SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIA LAI

TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM











TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN HÈ 2017
MÔN: NGỮ VĂN THCS




Chuyên đề:

DẠY HỌC NGỮ VĂN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC – NHỮNG VẤN ĐỀ CẬP NHẬT










Võ Thị Thoa

Mai Thị Vui











Pleiku – Tháng 7/2017


































































2MỞ ĐẦU
Nghị quyết 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 của Quốc hội về đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông nêu rõ mục tiêu Góp phần chuyển nền giáo dục nặng về truyền thụ kiến thức sang nền giáo dục phát triển toàn diện cả về phẩm chất và năng lực, hài hòa đức, trí, thể, mỹ và phát huy tốt nhất tiềm năng của mỗi người học và yêu cầu Đổi mới toàn diện mục tiêu, nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục, thi, kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục theo yêu cầu phát triển phẩm chất và năng lực người học; khắc phục tình trạng quá
tải; tăng cường thực hành và gắn với thực tiễn cuộc sống.
Để đạt được mục tiêu và yêu cầu ấy, trong những năm qua, phần lớn giáo viên đã được bồi dưỡng và áp dụng trong thực tế các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực. Các thuật ngữ như phương pháp dạy học tích cực, dạy học theo dự án, dạy học giải quyết vấn đề, phương pháp "Bàn tay nặn bột"...; các kĩ thuật dạy học tích cực như động não, khăn trải bàn, bản đồ tư duy,... không còn xa lạ với đông đảo giáo viên. Tuy nhiên, việc thực hiện chúng hàng ngày trên lớp là việc làm còn khó khăn, giáo viên vẫn chủ yếu lệ thuộc vào tiến trình các bài học trong sách giáo khoa. Một trong những nguyên nhân đó là việc dạy học hiện nay chủ yếu được thực hiện trên lớp theo bài/tiết. Trong phạm vi một tiết học, giáo viên không đủ thời gian để tổ chức cho đầy đủ các hoạt động học cho học sinh theo tiến trình sư phạm của một phương pháp dạy học tích cực, dẫn đến nếu có sử dụng phương pháp dạy học tích cực đó thì cũng chỉ mang tính hình thức, đôi khi còn máy móc kém hiệu quả, chưa thực sự phát huy được tính tích cực, tự lực, sáng tạo của học sinh; hiệu quả khai thác sử dụng các phương tiện dạy học và tài liệu bổ trợ theo phương pháp dạy học tích cực bị hạn chế.
Vì thế, việc biên soạn tài liệu tập huấn này nhằm hướng dẫn giáo viên chủ động lựa chọn nội dung sách giáo khoa hiện hành để xây dựng các bài học theo chủ đề; thực hiện các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực và đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh. Và trong sinh hoạt chuyên môn theo "Nghiên cứu bài học", các tổ/nhóm chuyên môn có thể vận dụng quy trình này để xây dựng và thực hiện "bài học minh họa". Các bài học, ma trận và đề kiểm tra được xây dựng và trình bày trong tài liệu không phải là "mẫu" mà được xem là các "đề minh họa" để giáo viên trao đổi, thảo luận, điều chỉnh, bổ sung cho phù hợp với điều kiện thức tiễn của các địa phương, nhà trường. Việc phân tích, rút kinh nghiệm bài học được thực hiện theo các tiêu chí tại Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH ngày
08/10/2014.
Chuyên đề gồm có 03 chương:Chương I. Những vấn đề chung về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh
Chương II. Lựa chọn nội dung, xây dựng bài học và một số phương pháp, kĩ
thuật dạy học Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực
Chương III. Đánh giá kết quả học tập môn Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh.
Tuy đã có nhiều cố gắng nhưng tài liệu không tránh khỏi những thiếu sót. Nhóm biên soạn mong nhận được ý kiến góp ý của quý thầy giáo, cô giáo để tài liệu được hoàn thiện hơn, đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay của tỉnh nhà.CHƯƠNG I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
VỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH
GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH
I. Định hướng chỉ đạo đổi mới phương pháp